中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)如今正如火如荼。自2010年以來(lái)，我國(guó)在線教育用戶保持著10%以上速度高速增長(zhǎng)。但同時(shí)這也是個(gè)面臨著嚴(yán)峻問(wèn)題的市場(chǎng)——盡管2015年整個(gè)中國(guó)在線教育市場(chǎng)的銷售額超過(guò)了200億美元，但僅有5%的網(wǎng)絡(luò)教育公司盈利。

互聯(lián)網(wǎng)教育研究院調(diào)查的結(jié)果顯示，2015年有70.58%的在線教育公司處于虧損狀態(tài)，13.24%的公司處于持平狀態(tài)，僅有16.18%的公司保持盈利狀態(tài)，大多數(shù)在線教育機(jī)構(gòu)都死在了A輪。

目前全球網(wǎng)絡(luò)教育模式主要分為三種，一種是K12（基礎(chǔ)教育階段）教育，一種是針對(duì)專門人群的學(xué)科、職業(yè)教育（其中以語(yǔ)言教育為主），還有一種是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，英文簡(jiǎn)稱MOOC（massive open online courses）。

和國(guó)外主要依靠MOOC構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)不同，國(guó)內(nèi)熱錢幾乎都在滾向K12和外語(yǔ)培訓(xùn)。兩種網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)有何不同？國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育會(huì)否只是一團(tuán)虛火？

國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀

中國(guó)教育市場(chǎng)是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，2015年一年，中國(guó)的44家教育科技公司共獲得了17億美元的融資。而今年6月10日，在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)51talk就在美國(guó)紐交所正式上市。

51Talk采用“共享經(jīng)濟(jì)”模式，他們雇用來(lái)自菲律賓的外教，為中國(guó)學(xué)生提供一對(duì)一線上英語(yǔ)課程。但在此之前，51Talk三年虧損分別達(dá)到1780萬(wàn)、1.017億和3.27億，上市在很大程度上解決了51Talk的資金壓力。

這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育熱錢背后所呈現(xiàn)的泡沫化現(xiàn)象。在移動(dòng)化的技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)產(chǎn)生了新的機(jī)會(huì)，一些投身于網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)小型創(chuàng)業(yè)公司成長(zhǎng)為獨(dú)角獸，并且拿到了專注于教育領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)投資。

一些互聯(lián)網(wǎng)巨頭，例如阿里巴巴和騰訊，也對(duì)直接面對(duì)消費(fèi)者的教育科技初創(chuàng)公司拋去了橄欖枝，或者是建立自己獨(dú)立的教育方向子公司，這些公司必須通過(guò)高額的投入和快速增長(zhǎng)占領(lǐng)市場(chǎng)份額。

但資本只在市場(chǎng)上翻滾，實(shí)際上并沒有真正鋪開到公共教育領(lǐng)域。國(guó)外的在線教育市場(chǎng)要比國(guó)內(nèi)的成熟得多。

早在2008年，美國(guó)加州就開始全州采用電子課本代替紙質(zhì)教材，日本大學(xué)本科畢業(yè)要求接近半數(shù)的學(xué)分是通過(guò)“遠(yuǎn)程教學(xué)”完成的，韓國(guó)是目前世界上推行電子課本教學(xué)力度最大的國(guó)家。經(jīng)過(guò)十多年的摸索，國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育更傾向于公共領(lǐng)域，并逐漸發(fā)展出成熟的MOOC模式。

2011年，斯坦福大學(xué)開設(shè)了免費(fèi)對(duì)外開放的三門在線計(jì)算機(jī)類課程，共吸引了16萬(wàn)名注冊(cè)用戶。隨后，哈佛、哥倫比亞等美國(guó)頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，MOOC開始進(jìn)入大眾視野。

MOOC推出之后迅速在世界范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注，短期內(nèi)快速發(fā)展。MOOC平臺(tái)edX上，光是麻省理工學(xué)院開設(shè)的電路與電子課程，就有超過(guò)160個(gè)國(guó)家的15萬(wàn)名學(xué)生報(bào)名參與，學(xué)生年齡從14歲到74歲不等，其影響力可見一斑。

值得一提的是，MOOC并不是非盈利機(jī)構(gòu)，與此相反，MOOC與其他在線教育相比最不同的地方就在于它的盈利模式，在目前已經(jīng)十分多樣化的收費(fèi)模式基礎(chǔ)上，MOOC的平臺(tái)商們還在積極探索更為可行的盈利模式。

以MOOC平臺(tái)Lynda為例，公司自成立第二年起即實(shí)現(xiàn)連續(xù)盈利。Lynda目前采取用戶訂閱模式，每個(gè)月只需要付費(fèi)25美元即可瀏覽網(wǎng)站上的相關(guān)課程。結(jié)業(yè)證書也是目前被公認(rèn)為最具有發(fā)展可能性的盈利模式，Coursera是這一盈利模式的主要代表，線上課程全部免費(fèi)，但是用戶修讀完課程后可選擇Coursera提供結(jié)業(yè)證書，并需要付一定的費(fèi)用。

除此之外，付費(fèi)的求職咨詢、學(xué)分甚至學(xué)位授予、廣告等盈利模式也是MOOC積極嘗試的盈利模式。

可汗學(xué)院和萬(wàn)門大學(xué)的不同遭遇

可汗學(xué)院創(chuàng)始人薩爾曼·可汗

可汗學(xué)院是國(guó)外著名的非機(jī)構(gòu)性MOOC，在2004年由孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗成立，2012年，福布斯雜志曾發(fā)文稱“一個(gè)人，一臺(tái)電腦，一千萬(wàn)名學(xué)生，可汗學(xué)院如何重塑了教育”。

在中國(guó)，類似的網(wǎng)絡(luò)教育模式有“萬(wàn)門大學(xué)”，由童哲依托于人人網(wǎng)創(chuàng)立，可汗和童哲的創(chuàng)業(yè)的愿景相同，他們都希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)提供教育資源，讓學(xué)生通過(guò)自身的力量廣泛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教育普及化。

雖然可汗學(xué)院和萬(wàn)門大學(xué)的模式、目標(biāo)和愿景都相同，但二者在國(guó)內(nèi)外的遭遇卻大相庭徑，由此可以窺見MOOC在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r。

2007年，可汗成立了非盈利性的“可汗學(xué)院”網(wǎng)站，用視頻講解不同科目的內(nèi)容，并解答網(wǎng)友提出的問(wèn)題。除了視頻授課，“可汗學(xué)院”還提供在線練習(xí)、自我評(píng)估及進(jìn)度跟蹤等學(xué)習(xí)工具。很快，這個(gè)網(wǎng)站每月的平均點(diǎn)擊量就達(dá)到了200多萬(wàn)次。

2009年，可汗干脆將基金公司的工作辭掉，全身心投入到“可汗學(xué)院”的建設(shè)中來(lái)。2009年，可汗學(xué)院獲得了微軟教育獎(jiǎng)，2010年，可汗學(xué)院獲得谷歌兩百萬(wàn)美元的項(xiàng)目資助。

隨之而來(lái)的物質(zhì)支持，讓這個(gè)免費(fèi)網(wǎng)站更加活躍。2010年，可汗學(xué)院先后接到了兩筆重要捐助：一筆是比爾·蓋茨夫婦的慈善基金捐助的500萬(wàn)美元，另一筆是谷歌公司贊助的200萬(wàn)美元。利用這些錢，可汗將現(xiàn)有視頻翻譯成了西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、漢語(yǔ)等10余種語(yǔ)言，并聘請(qǐng)了一些助手。

大量捐助的到來(lái)，意味著可汗獲得了肯定。在可汗學(xué)院的推動(dòng)下，美國(guó)愛達(dá)荷州在2011年立法通過(guò)中學(xué)畢業(yè)47學(xué)分中的2分必須為線上學(xué)習(xí)課程，2013年，可汗學(xué)院的課程被美國(guó)二十多所公立學(xué)校采用。

曾被成為中國(guó)版“可汗學(xué)院”的萬(wàn)門大學(xué)就沒那么順?biāo)臁Ｈf(wàn)門大學(xué)在2012年由北京大學(xué)物理系學(xué)士、巴黎高等師范學(xué)院理論物理碩士童哲創(chuàng)立，其創(chuàng)立和發(fā)展都與人人網(wǎng)有著密不可分的聯(lián)系。

創(chuàng)立初期，萬(wàn)門大學(xué)是人人網(wǎng)上的明星主頁(yè)，萬(wàn)門大學(xué)的公共主頁(yè)曾吸引超過(guò)百萬(wàn)學(xué)生關(guān)注，創(chuàng)辦一年半的時(shí)間，萬(wàn)門大學(xué)受到如南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)等多位業(yè)內(nèi)學(xué)者的認(rèn)可和支持。 2014年，人人網(wǎng)宣布投資控股萬(wàn)門大學(xué)。

由于過(guò)于依賴單一渠道，隨著人人網(wǎng)時(shí)代的衰敗，萬(wàn)門大學(xué)的影響力急速下降，直到今天，萬(wàn)門大學(xué)APP的注冊(cè)用戶只有二十多萬(wàn)，校長(zhǎng)童哲因?yàn)樵诟鞣N渠道反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的“巴黎高師”血統(tǒng)而受到作秀指責(zé)，萬(wàn)門大學(xué)本身也因?yàn)閹熧Y、課程、資金等問(wèn)題而受到“營(yíng)銷大于實(shí)質(zhì)、缺乏干貨”的質(zhì)疑。

而在創(chuàng)投環(huán)境的影響之下，萬(wàn)門大學(xué)也把課程重新定位“用戶剛需”類課程，以語(yǔ)言版塊的出國(guó)英語(yǔ)考試類課程、小語(yǔ)種培訓(xùn)課程，中學(xué)版塊的高中全科培訓(xùn)課程，大學(xué)版塊的各學(xué)科基礎(chǔ)大課，以及特色的萬(wàn)門通識(shí)課程包括PS、化妝為主。

由此可見，源于國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育在中國(guó)焦灼的創(chuàng)投環(huán)境之下，已經(jīng)漸漸失去了改革色彩。

為什么國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育情況相差巨大

第一，跟真正想經(jīng)世濟(jì)人的國(guó)外教育者相比，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的大部分入局者只想掙快錢。

融資上，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)受到資本高度熱捧。2015年前11個(gè)月，網(wǎng)絡(luò)教育融資已經(jīng)接近18億美元，跟誰(shuí)學(xué)、滬江網(wǎng)、優(yōu)才學(xué)院、我贏職場(chǎng)、小站教育以及阿凡題等多家在線教育平臺(tái)完成了融資，在線教育資本盛宴已然開啟。眾多細(xì)分領(lǐng)域中，K12、早教、職業(yè)培訓(xùn)、語(yǔ)言培訓(xùn)與出國(guó)留學(xué)是資本關(guān)注的熱點(diǎn)。

平臺(tái)盲目“燒錢”競(jìng)爭(zhēng)、缺乏具體的盈利模式是網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)長(zhǎng)期存在的痛點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育將面臨資金隱患，發(fā)展清晰的盈利模式成為當(dāng)務(wù)之急。在資本高壓之下，網(wǎng)絡(luò)教育者對(duì)“教育”本身的重視程度反而降低，把更多的精力花在掙錢和盈利之上。 

第二，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有趨利性。

北美學(xué)生和中國(guó)學(xué)生實(shí)際上是兩種不同的群體，中國(guó)學(xué)生目標(biāo)是在考試中獲得高分。他們更注重考試的技巧而不是知識(shí)本身，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，絕大部分學(xué)生必然需要來(lái)自權(quán)威一方，比如父母的壓力。純?cè)诰€的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓中國(guó)學(xué)生耐心不足，注意力不擊中。

為了能夠及時(shí)取得到學(xué)習(xí)成果，中國(guó)學(xué)生更適應(yīng)面授，無(wú)論是在家還是在地面學(xué)習(xí)中心，中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)更愿意把孩子送到離家近的線下機(jī)構(gòu)，因?yàn)槔蠋熆梢员O(jiān)督學(xué)習(xí)更高效地學(xué)習(xí)，面對(duì)面授課。

所以，可汗學(xué)院、MOOC這樣的網(wǎng)絡(luò)教育形式對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)學(xué)生，線上與線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育方式更適合為考試而學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生。

第三，自主學(xué)習(xí)氛圍不夠。

在以考試為目的的教育環(huán)境之下，中國(guó)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力降低。

在西方社會(huì)，孩子們的確可以有一個(gè)開心、幸福的中小學(xué)，但“更少的學(xué)習(xí)、更多的游戲、更寬松的管理”，實(shí)際上意味著如果想要躋身社會(huì)精英，你需要更自律、更多的課外輔導(dǎo)與公立教育之外更多的社會(huì)資源。

與中國(guó)教育以顯性的應(yīng)試來(lái)劃分學(xué)生群體不同，西方教育實(shí)際上通過(guò)一個(gè)寬松的過(guò)程，偷偷完成了社會(huì)分層。大多數(shù)老百姓的孩子在這個(gè)溫水煮青蛙的過(guò)程中，自然而然地被沉淀了下來(lái)。

說(shuō)到底，中國(guó)教育與西方教育的不同，絕不僅是方法上的不同，而是教育功能定位上的不同。中國(guó)的教育是底層向上攀登的階梯，平民子弟要想成為精英，就必須吃苦受累。

而西方的教育則是一個(gè)分層機(jī)制，它的大眾教育只提供基本、有限的教育，要想成為精英，就必須從市場(chǎng)上另行購(gòu)買教育，買不起的人則自然而然地被淘汰。

網(wǎng)絡(luò)教育真正的社會(huì)效益體現(xiàn)在讓優(yōu)質(zhì)教育資源更平等了，人們有更多機(jī)會(huì)接觸高等學(xué)府的課程內(nèi)容，但由于社會(huì)氛圍和社會(huì)認(rèn)知度的問(wèn)題，真正應(yīng)該受益的那個(gè)群體并沒有了解到網(wǎng)絡(luò)課程的存在。

當(dāng)資本回歸理性之后，更應(yīng)該做的是從營(yíng)造社會(huì)氛圍的事情去推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育，正如俞敏洪所說(shuō)：

“目前在線教育嚴(yán)重缺乏深度思考，現(xiàn)在我們看到的是教育中間魚龍混雜，那么多的互聯(lián)網(wǎng)教育公司，那么多本來(lái)不是老師的人現(xiàn)在冒充老師。那么多的說(shuō)出來(lái)的話淺薄到不能再淺薄的人發(fā)表自己的教育孩子的觀點(diǎn)。做教育是講情懷的事情，有時(shí)要刻意地拋開資本、金錢這種字眼，專注在教育的本質(zhì)，不要去迎合資本，更不要被資本沖昏了頭腦。”

【作者：南七道，南七道新媒創(chuàng)始人，《胡說(shuō)七道》出品人，微信公眾號(hào)：南七道】