在線教育這五年在懷疑中成長,慕課的春天還有多遠(yuǎn)?原創(chuàng)
MOOC自2012年美國大學(xué)推出以來,發(fā)展迅猛,全球許多一流大學(xué)都紛紛加入或創(chuàng)建MOOC平臺,推出專屬的MOOC平臺課程,虛擬化大學(xué)由此走向世界。
因此,這一年被公認(rèn)為慕課元年,但這五年的路走卻得并不順暢,被追捧,被欣賞,亦被懷疑,被排斥,有人遺憾退出,但亦有人堅守,而這些堅持到現(xiàn)在的人即將迎來屬于他們的春天。
7月,教育部辦公廳公布了2686門課程為第一批“國家級精品資源共享課”名單,據(jù)悉,“國家級精品資源共享課”稱號有效期為5年。而這2686都將會在中國大學(xué)MOOC(慕課)——“愛課程”網(wǎng)上同步上線,并且為獨家所有。
此次教育部的動作也釋放出一個信息,那就是慕課平臺和大學(xué)教育將有更加深入的融合,學(xué)分和學(xué)位的互換也就指日可待,這是不是意味著慕課行業(yè)的春天即將到來?
5年磨一劍 MOOC拐點已至?
2012年,慕課在教育行業(yè)投下了一枚炸彈,有人點贊,稱它打破了傳統(tǒng)大學(xué)的圍墻,讓優(yōu)質(zhì)教育資源為公眾共享;也有人嗤之以鼻,認(rèn)為立足于虛擬世界的大規(guī)模在線教育只會降低教育質(zhì)量。但在這紛紜的爭論中,慕課還是一如既往地在前進(jìn),讓傳統(tǒng)教育為之恐慌,而創(chuàng)業(yè)者為之瘋狂。
在慕課這場運動中,中國的腳步跟得很緊。2013年5月,北京大學(xué)、清華大學(xué)等國內(nèi)高校的在線課程加入了被視為MOOCs“三駕馬車”之一的edX。隨后的兩個月,復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等中國大學(xué)與慕課也開始了頻繁互動,生怕在這場全新教育模式的追逐中落下腳步。
而在國外平臺之外,國內(nèi)慕課平臺也開始崛起。其實,從 2011年起,“中國大學(xué)視頻公開課”在愛課程網(wǎng)、網(wǎng)易等平臺推出。2013年6月,首批120門“中國大學(xué)資源共享課”又通過愛課程網(wǎng)向社會大眾免費開放。
于是在2014年5月,基于讓每一個有提升愿望的用戶都能免費獲得更優(yōu)質(zhì)高等教育的理念,互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)網(wǎng)易公司與高教社“愛課程網(wǎng)”合作推出了中文慕課學(xué)習(xí)平臺——中國大學(xué)MOOC。
推到大學(xué)的圍墻,讓世界上教育資源自由流動,慕課使優(yōu)質(zhì)的教育資源覆蓋了所有地區(qū)和人群,學(xué)習(xí)不再是一件費勁的事兒。
在這五年里,中國的教育部門也在有步驟地推進(jìn)慕課與大學(xué)教育的深度融合,從肯定“慕課”等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺的興起,下文支持中國大學(xué)“慕課”建設(shè),到現(xiàn)在公布2686門課程為第一批“國家級精品資源共享課”,政府的積極引導(dǎo)下,更多高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)的在線開放課程平臺紛紛上線。
經(jīng)過五年的市場培育期,慕課在中國似乎將迎來春天。
迎來春天只需跨過最后一道坎?
要迎接在線教育行業(yè)的春天,或許還要邁過一道坎,那就是在線教育的課程如何能被學(xué)歷教育、官方以及社會認(rèn)可?這才是慕課快速發(fā)展的關(guān)鍵。
目前,市場上主流的公開課平臺方分為兩類:第一類,由各大高校、商學(xué)院自發(fā)建成的平臺,高校之間的資源互換較少;第二類,是以網(wǎng)易為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè),他們擁有巨額的用戶流量以及平臺優(yōu)勢,能夠國內(nèi)外兼而有之。
模仿國外慕課行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗是第一類MOOC平臺的選擇,如清華大學(xué)、北京大學(xué)等院校為實現(xiàn)MOOC學(xué)分認(rèn)可,第一是要求在線學(xué)員必須參加在實體考場進(jìn)行的有監(jiān)督考試,其二便是限制學(xué)生身份,只為本校在校學(xué)生認(rèn)可MOOC學(xué)分。
政府也在明里暗里地為MOOC“轉(zhuǎn)正”吹風(fēng)。2014年,廣東省發(fā)布《關(guān)于普通高等學(xué)校實施學(xué)分制管理的意見》明確規(guī)定,大學(xué)生在網(wǎng)上選修課程,可以計入學(xué)分。2016年年初,陜西省高等教育MOOC中心,作為陜西省的高校教學(xué)資源平臺,支持陜西多所高校課程資源共享,實現(xiàn)跨校選課、學(xué)分互認(rèn)。
清華大學(xué)MOOC學(xué)位項目的正式開學(xué),更使MOOC與傳統(tǒng)大學(xué)實現(xiàn)了前所未有的高度融合。與此同時,互聯(lián)網(wǎng)慕課平臺為“求”認(rèn)可,也不斷亮出絕招。在這些平臺中,中國大學(xué)MOOC經(jīng)過2年的發(fā)展,成為了國內(nèi)開課高校數(shù)量、課程數(shù)量和選課人數(shù)均居于首位的中文MOOC平臺。
當(dāng)然,在“求”認(rèn)可的這件事上也可謂花了心思。MOOC有一套類似于線下課程的作業(yè)評估體系和考核方式,嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過程控制保證了教學(xué)的質(zhì)量。每門課程定期開課,整個學(xué)習(xí)過程包括多個環(huán)節(jié):觀看視頻、參與討論、提交作業(yè),穿插課程的提問和終極考試。
除了控制學(xué)習(xí)過程和考核方式,中國大學(xué)MOOC最大的招就是嫁接知名高校的課程資源。目前,中國大學(xué)MOOC已經(jīng)聯(lián)合北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、臺灣新竹清華大學(xué)、微軟亞洲研究院等211所知名高校和機構(gòu),推出了哲學(xué)歷史、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)管法學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)和農(nóng)林醫(yī)學(xué)等1500多門精品MOOC課程。
當(dāng)學(xué)生的最終成績達(dá)到課程的考核標(biāo)準(zhǔn)后,即可申請由中國大學(xué)MOOC官方認(rèn)證、老師簽名、學(xué)校發(fā)出的課程證書。
瀏覽中國大學(xué)MOOC官網(wǎng)最近熱門課程,國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)的“大學(xué)英語(口語)”參加人數(shù)已經(jīng)超過14萬。想想這個平臺上的上千門課程,這樣的資源又將會幫助多少期盼學(xué)習(xí)的人?還用擔(dān)心認(rèn)可度?隨著慕課的受歡迎程度增加,課程結(jié)業(yè)證書的含金量被社會認(rèn)可將不再是問題。
這些平臺的參加者正在用行動表明,MOOC正在成為大學(xué)教育的有力補充,在破除學(xué)歷認(rèn)可的桎梏后,MOOC教育或?qū)⑴c學(xué)校教育一起成為并行發(fā)展的兩條線。
總結(jié)
在眾多的MOOC平臺中,中國大學(xué)MOOC依托網(wǎng)易平臺,資源豐富,潛心做產(chǎn)品,不僅聚集了海量的優(yōu)質(zhì)免費課程,而且在Web端表現(xiàn)出色,在移動端的發(fā)展也同樣令人欣喜。正如其產(chǎn)品愿景所言,中國大學(xué)MOOC還會持續(xù)不斷的引入更多優(yōu)質(zhì)的中文慕課課程;全力探索在線教育新模式,提升一線教師的教學(xué)能力,讓每一個有提升愿望的用戶都能在此免費獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育。
而在政府最新發(fā)布的“十三五規(guī)劃”中,創(chuàng)新教育也被列為教育領(lǐng)域的重要發(fā)展點。相對于已經(jīng)殺成一片紅海的K12教育和九死一生的O2O教育,中國大學(xué)MOOC卻獨辟蹊徑的探索在線教育新模式。這在一定程度上,對在線教育的發(fā)展也有利好,慕課的春天難道不是已經(jīng)到來?
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