我拿什么來拯救你 在線職業(yè)教育行業(yè)

新消費
2015
11/05
13:28
GPLP
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在線教育的眾多領(lǐng)域中,如K12、語言學(xué)習(xí)、興趣類、職業(yè)教育、學(xué)前教育等,職業(yè)教育憑借著良好的前景和發(fā)展勢頭突破重圍,率先進入爆發(fā)期。

經(jīng)歷了2014年“中國在線教育元年”、2015年的洗牌之后,關(guān)于在線教育,GPLP試圖梳理出其發(fā)展現(xiàn)狀和未來的幾個趨勢。

所謂的在線教育:平臺、內(nèi)容出版商及原題工具。

GPLP理解互聯(lián)網(wǎng)下面一些所謂概念時會用傳統(tǒng)的內(nèi)容去比喻,比如現(xiàn)在的在線教育GPLP的理解就是三類:一類是平臺,傳統(tǒng)教育來說就是新華書店,放很多視頻在里面,只是電子出版物;還有一類是內(nèi)容提供商,就是出版社;另外一類就是原題工具,翻譯成白話就是題庫等。

我們設(shè)想一下,如果一個學(xué)生開始學(xué)習(xí)一個專業(yè),到實現(xiàn)就業(yè)目的,光靠一本書、一個圖書館或者一個步步高點讀機就可以了嗎?顯然,結(jié)論是癡心妄想。

尷尬現(xiàn)狀:賣視頻者有之 成招生渠道者有之

站在風(fēng)口上,豬都能飛起來。

而在線教育巧合就是風(fēng)口上的那頭豬。在極度狂熱之下,各色人等瘋狂進入,打算在這個行業(yè)撈一桶金就跑。很多名不見經(jīng)傳的在線教育機構(gòu)在曇花一現(xiàn)之后銷聲匿跡。

可謂“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”。尤其是經(jīng)歷了2014年的海量投資之后,這讓投資機構(gòu)也開始反思要不要繼續(xù)投資在線教育這個行業(yè)。當(dāng)資本開始冷卻,2015年,在線教育行業(yè)也隨之停滯。

冷眼看行業(yè),到底這個行業(yè)的泡沫是怎么被吹起來的,產(chǎn)生這些問題的根本原因是什么?在GPLP看來,則是因為大家沒有抓到在線教育最核心的本質(zhì)——2014年的在線教育狂熱當(dāng)中,要么有人在用投資人的錢做模式探索;要么是在某種模式下做工具,通過浮夸風(fēng),吹一些數(shù)據(jù)和內(nèi)容,甚至不惜刷單刷用戶;要么就是名義是做在線教育,本質(zhì)上就是把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做銷售渠道,種種亂象,慘不忍睹,傷透了投資人的心。

舉例來說,君不見某互聯(lián)網(wǎng)在線教育企業(yè)宣傳有幾百萬注冊用戶,期望通過賣視頻獲得相關(guān)收入作為切入點。在其商業(yè)模式構(gòu)成當(dāng)中,其認為可以通過整合線上資源,獲得線下培訓(xùn)機構(gòu)的支持,然而,“千里之行,始于足下”,具體實施起來則是困難重重。

原因有三:

其一、賣視頻的方式,屬于在線教育1.0階段,在內(nèi)容資源稀缺的情況下才能運轉(zhuǎn)。然而,當(dāng)下職業(yè)教育行業(yè)早已經(jīng)過了內(nèi)容稀缺的階段,屬于內(nèi)容過剩階段,消費者憑什么付費?如果說你的內(nèi)容特別好,那么,貨比三家,你的內(nèi)容到底好在哪里?反正GPLP君的確看不出來。

其二、關(guān)于整合線上資源,獲得線下培訓(xùn)機構(gòu)配合的想法很美好,然而現(xiàn)實很殘酷。從種種嘗試此模式的大多數(shù)機構(gòu)的實際執(zhí)行的情況來看,生源對于任何培訓(xùn)機構(gòu)來說都是核心資源,線下培訓(xùn)機構(gòu)的潛在生源寧可爛在手里,也不會給線上機構(gòu)一個學(xué)員。線下機構(gòu)沒有的課程,雖然希望吸收線上的內(nèi)容優(yōu)勢,但是利用潛在的學(xué)員資料交換,抱歉,連想都不用想!除非,線上線下一個爹,你硬要拉郎配,那我沒辦法。否則,單純的線上整合線下,難度可想而知。

其三、所謂的在線教育O2O模式同樣也是扯淡。

在線教育行業(yè)當(dāng)中,還有一些人認為有線下培訓(xùn)的,只要在線上開個網(wǎng)店,就能彌補線上線下的各自短板。

洗牌 回歸在線教育的本質(zhì)

只有當(dāng)大潮退去的時候,你才能知道誰在“裸泳”。

在線教育行業(yè)也恰恰如此。雖然行業(yè)步入停滯,投資人不再追加投資,然而,此時的在線教育行業(yè),尤其是職業(yè)在線教育的投資價值恰恰在此時開始凸顯,并且,在種種互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式催化下,將很大程度上改變教育的本質(zhì):

一、 改變校園教育

以MOOC(中文譯名慕課)為例。通過與教育的實體機構(gòu)合作,一方面擴展院校優(yōu)質(zhì)課程的產(chǎn)品和傳播,另外是把社會的優(yōu)質(zhì)資源傳輸?shù)叫?nèi)去,然后誕生了所謂的校園專區(qū)。

二、 在線教育提升效率 實現(xiàn)學(xué)習(xí)平等

給每一位想要學(xué)習(xí)的人平等的機會,這是每個教育從業(yè)者的理想。然而現(xiàn)實情況卻是,中國的師資資源嚴重不平衡,優(yōu)質(zhì)的教師和優(yōu)質(zhì)的工程師大都集中在北上廣深這些城市或者大學(xué)里面。如何通過一種模式或者方法,讓有夢想的年輕人通過學(xué)習(xí)改變命運,夢想成真,顯然,在線教育是唯一出路。

那么如何提升這個行業(yè)的效率?砍掉諸如房租成本、交通成本及其他相關(guān)輔助成本?讓學(xué)習(xí)者用更少的錢,獲得更高的回報,這就是在線職業(yè)教育的使命。

告別視頻,回歸教育的本質(zhì),讓更多人改變自身命運,在線職業(yè)教育將任重而道遠。

三、 洗牌還將繼續(xù)。

告別了最初行業(yè)魚龍混雜的局面,在線教育行業(yè)也將在寒冬當(dāng)中迎來洗牌。

1) 、誰的師資最牛逼;

2) 、誰的課程最豐富

3) 、誰的就業(yè)率最高;

三個指標(biāo)比較下來,誰的分數(shù)最高誰才是“行業(yè)一哥”。

數(shù)字之后才是其融資規(guī)模,不過,目前據(jù)GPLP了解,這個行業(yè)目前依舊處于清洗泡沫的階段,在泡沫清洗完之前,顯然也沒有哪家投資機構(gòu)勇敢出手。因此,截止目前,尚沒有企業(yè)宣告獲得大規(guī)模融資。

在資本冷卻的這段時間,據(jù)業(yè)內(nèi)人士爆料,該行業(yè)內(nèi)很多企業(yè)基本處于掙扎生存的階段,經(jīng)歷所謂合伙人離職,資金鏈緊張的陣痛,苦苦等待資本的救援。

真正的在線教育是什么,未來這個行業(yè)的方向發(fā)展是什么?

凱撒的歸凱撒,上帝的歸上帝。

職業(yè)教育就要解決就業(yè)問題。滿足消費者的低成本,滿足行業(yè)發(fā)展的高效率,這就是在線職業(yè)教育的未來。

作者微信公眾號gplpcn

THE END
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